Transcription
Transcription : Microsérie d'apprentissage Pleins feux sur l'ACCÈSSibilité : Environnement bâti
[Musique]
Narrateur : Microsérie d'apprentissage Pleins feux sur l'ACCÈSSibilité : Environnement bâti
Microsérie d'apprentissage Pleins feux sur l'ACCÈSSibilité : Environnement bâti
[Élément visuel : L'écran titre disparaît en fondu, remplacé par Christopher Robinson.]
Christopher Robinson : La Loi canadienne sur l'accessibilité est entrée en vigueur en juin 2019 et nous, les gens de la fonction publique du Canada, pouvons compter sur la Stratégie sur l'accessibilité au sein de la fonction publique du Canada Rien sans nous. Cinq objectifs clés ont été fixés afin de répondre à la vision de la Stratégie qui consiste à créer la fonction publique la plus accessible et la plus inclusive au monde.
Christopher Robinson
Bureau de l'accessibilité
de l'environnement bâti à
Services publics et Approvisionnement Canada
[Élément visuel : L'image de Christopher Robinson est remplacée par un fond violet foncé, au centre duquel le dessin d'une feuille de papier blanc apparaît; le titre « Loi canadienne sur l'accessibilité » apparaît en haut de la page.]
Loi canadienne sur l'accessibilité
Rien sans nous
[Élément visuel : Le texte et le fond disparaissent, et on peut voir un groupe de personnes assises devant une rangée de drapeaux.]
Christopher Robinson : Le principe directeur Rien sans nous est au cœur de la Stratégie et des initiatives que nous entreprenons à SPAC.
[Élément visuel : Le plan se transforme en un plan de Chris Robinson assis avec le groupe.]
Christopher Robinson : Dans le cadre de la Stratégie, SPAC a été désigné comme chef de file pour l'objectif n° 2, qui est d'améliorer l'accessibilité de l'environnement bâti, et nous nous efforçons d'aller au-delà de la simple conformité.
Rien sans nous
Améliorer l'accessibilité de l'environnement bâti
[Élément visuel : Plan de Chris Robinson qui s'adresse au groupe et au public.]
Christopher Robinson : L'objectif est évidemment de satisfaire aux nouvelles exigences en matière d'accessibilité, mais aussi de les surpasser et de voir ce que nous pourrions faire pour aller plus loin et intégrer l'expérience des utilisateurs dans notre planification et notre transformation de l'environnement bâti. Encore une fois, Rien sans nous est vraiment au cœur de tout cela.
[Élément visuel : L'image de Chris Robinson est remplacée par un plan de Sandrine Thibault.]
Sandrine Thibault
Direction générale des sciences
et de l'infrastructure parlementaire
Services publics et Approvisionnement Canada
Sandrine Thibault : Non seulement le Ministère mais aussi les directions générales ont le grand mandat de transformer l'environnement afin de devenir un réel modèle d'accessibilité universelle, en particulier pour la Cité parlementaire. C'est sans aucun doute l'un de nos objectifs pour offrir une pleine inclusion pour tous.
[Élément visuel : Sandrine disparaît et est remplacée par la Cité parlementaire. Les mots « Cité parlementaire » apparaissent.]
Cité parlementaire
[Élément visuel : Les noms des édifices nommés par Sandrine apparaissent à côté de points sur la carte marquant leur emplacement.]
Sénat du Canada
Édifice de l'Ouest
180, rue Wellington
Sandrine Thibault : Pour les personnes qui connaissent bien la Cité parlementaire, ces dernières années ont vu le renouvellement de notre portefeuille, de certains édifices, notamment l'édifice du Sénat du Canada, l'Édifice de l'Ouest, et le 180, rue Wellington.
[Élément visuel : La carte disparaît et est remplacée par un plan de Sandrine qui s'adresse au groupe.]
Sandrine Thibault : Ainsi, bien que nous ayons fait de grands progrès et que nous pensions avoir amélioré l'accessibilité de certaines de nos installations, il reste encore beaucoup de travail à faire.
[Élément visuel : Un plan de Sandrine qui s'adresse au groupe réapparaît.]
Sandrine Thibault : Nous sommes donc en train de préparer un examen de l'accessibilité universelle et un plan d'action pour la Cité. Et nous travaillons également à ce que nous appelons « l'accessibilité maintenant », c'est‑à‑dire des projets d'accessibilité et d'amélioration sur une base continue.
[Élément visuel : Le texte « Expérience personnelle » apparaît, suivi des mots « avec l'environnement bâti ».]
Expérience personnelle
avec l'environnement bâti
Narrateur : Expérience personnelle avec l'environnement bâti
[Élément visuel : L'écran titre disparaît en fondu et est remplacé par un plan du groupe, auquel s'adresse Graham Spero.]
Graham Spero
Réseau des personnes handicapées
Agence de la santé publique du Canada
Graham Spero : Je suis né avec une partie de la main gauche en moins, donc je suis moi-même une personne en situation de handicap, et en grandissant, comme vous pouvez l'imaginer, je me demandais quels types d'emplois, quels types d'activités je pourrais à l'âge adulte.
[Élément visuel : Une arborescence apparaît. L'image d'une personne se trouve en haut, et une ligne descend vers une série d'images au bas de l'écran. Cette ligne verticale se ramifie horizontalement, reliant toutes les images à l'arborescence. L'image à l'extrême gauche est une carte de crédit. À droite de la carte de crédit se trouve l'image d'un pinceau. À droite du pinceau, il y a une tasse à café. À droite de la tasse de café se trouve un crayon qui trace un trait d'écriture ondulé. À droite du crayon, il y a un gant de base-ball.]
[Élément visuel : Au-dessus des images de l'arborescence, mais sous celle de la personne, les mots « Mesure d'adaptation » apparaissent.]
Graham Spero : Il y avait certaines choses que je voulais vraiment faire et je savais qu'il me faudrait trouver une autre façon de le faire, et avec l'aide d'une mesure d'adaptation.
Mesure d'adaptation
[Élément visuel : Les lignes de l'arborescence disparaissent, de sorte que toutes les images flottent au bas sans être reliées. Un trait horizontal apparaît en travers des mots « Mesure d'adaptation ». La seule ligne qui reste relie « Mesure d'adaptation » à la personne en haut.]
Mesure d'adaptation
Graham Spero : Si je laisse mon outil d'adaptation à la maison, si je suis ailleurs et que j'essaie de pratiquer cette activité, je ne vais pas pouvoir réussir au mieux de mes capacités.
[Élément visuel : Les images rapetissent et se déplacent vers le bas de l'écran. Au-dessus d'elles apparaît une autre image d'une personne. Une ligne verticale descendant de cette personne se joint, dans un genre d'arborescence, à une ligne horizontale qui se ramifie pour se connecter à chacune des images d'une série se trouvant au-dessus de la première arborescence. La première image sur la gauche est une porte. À droite de la porte figure l'image d'une souris d'ordinateur. À droite de la souris se trouve l'image d'une feuille de papier marquée de traits représentant du texte. À droite de la feuille de papier, une image d'une table ronde entourée de chaises. À droite de la table et des chaises, l'image d'un classeur.]
Graham Spero : Et cela fonctionne de la même manière pour une personne sur le lieu de travail avec un outil d'adaptation pour le milieu de travail.
[Élément visuel : Au-dessus des images de la deuxième arborescence, mais sous l'image de la personne en haut, un autre encadré rose apparaît, avec les mots « Mesure d'adaptation » écrits en blanc.]
Mesure d'adaptation
[Élément visuel : Les lignes de l'arborescence disparaissent, de sorte que toutes les images flottent au bas sans être reliées. Un trait horizontal apparaît en travers des mots « Mesure d'adaptation ». La seule ligne qui reste relie « Mesure d'adaptation » à la personne en haut.]
Mesure d'adaptation
Graham Spero : Comment pouvons-nous attendre d'une personne qui a besoin de mesures d'adaptation à son bureau qu'elle participe pleinement à la réunion si l'espace n'est pas adapté et accessible pour elle?
[Élément visuel : Les images et les arborescences disparaissent et sont remplacées par un plan de Graham Spero.]
Graham Spero : Et c'est exactement ce que nous essayons de corriger à l'Agence de la santé publique du Canada. Je suis donc ici aujourd'hui pour vous parler de l'initiative sur les espaces de réunion accessibles et inclusifs.
[Élément visuel : Le dessin d'un bureau apparaît, au-dessus duquel on peut lire « Obligation de prendre des mesures d'adaptation ».]
Obligation de prendre des mesures d'adaptation
[Élément visuel : Le bureau glisse vers la gauche, et le dessin d'une table de réunion ronde entourée de chaises apparaît à droite du bureau. La table et les chaises de réunion glissent vers la droite.]
[Élément visuel : Une rangée de sept images représentant des personnes apparaît en bas de l'écran.]
Graham Spero : L'obligation de prendre des mesures d'adaptation ne se limite pas à l'espace de travail de la personne. Il faut aussi penser aux salles de réunion et créer un espace accessible à tous, avec une variété d'adaptations possible. Un milieu de travail réellement adapté pour tous.
[Élément visuel : Les images et le texte disparaissent, remplacés par un plan de Graham Spero.]
Graham Spero : Cette initiative s'adresse aux personnes en situation de handicap et elle est gérée par des personnes en situation de handicap.
[Élément visuel : Plan de Maayan Ziv s'adressant à la caméra]
Maayan Ziv
AccessNow
Maayan Ziv : Nous avons tous quelque chose à gagner d'un environnement accessible et plus inclusif.
Maayan Ziv : Je me déplace en fauteuil roulant parce que je suis née avec un handicap de type dystrophie musculaire. Essentiellement, cela signifie que tout au long de ma vie, je me suis colletée avec l'environnement bâti.
[Élément visuel : Une image représentant le haut du corps d'une personne apparaît en haut de l'écran. Une fine ligne s'étend vers le bas à partir de cette personne, et se connecte au dessin d'un gratte-ciel, à l'intérieur. Une autre ligne traverse horizontalement la ligne verticale. À chaque extrémité de la ligne horizontale se trouve un cercle. À l'intérieur de celui de gauche se trouve le dessin d'un très haut gratte-ciel, alors que celui de droite contient le dessin d'un bâtiment avec un toit en dôme.]
[Élément visuel : Un cercle se forme au centre. À l'intérieur du cercle se trouve le dessin d'un escalier. À mesure que le cercle avec l'escalier apparaît, les lignes de jonction disparaissent.]
Maayan Ziv : J'ai toujours rencontré des obstacles, qu'il s'agisse d'escaliers ou d'un manque d'accès en général.
[Élément visuel : Plan de Maayan Ziv, s'adressant à la caméra]
Maayan Ziv : Ce fut vraiment le catalyseur qui m'a amenée à créer la plateforme AccessNow.
[Élément visuel : Une fenêtre apparaît, montrant le portail du site Web AccessNow ainsi que des boutons pour télécharger l'application depuis l'Apple Store ou le Google Play Store. Derrière les boutons, on peut voir un plan de Maayan et de ses amis qui se promènent dans une rue de Toronto.]
[Élément visuel : La fenêtre disparaît, et l'on peut voir le dessin d'un quadrilatère composé de plusieurs rues. De nombreuses épingles cartographiques vertes apparaissent avec des pouces levés indiquant les entreprises qui sont accessibles.]
[Élément visuel : D'autres épingles apparaissent, mais en jaune, indiquant les entreprises qui sont partiellement accessibles.]
[Élément visuel : D'autres épingles apparaissent, celles-là en rouge, indiquant les entreprises qui ne sont pas accessibles.]
Maayan Ziv : AccessNow est une application mobile et un site Web qui permettent aux personnes de savoir si certains lieux sont accessibles, partiellement accessibles ou non accessibles.
[Élément visuel : Les images et le fond violet disparaissent et sont remplacés par un plan de Maayan Ziv s'adressant à la caméra.]
Maayan Ziv : L'idée est de travailler à un changement de culture dans lequel nous reconnaissons et comprenons tous l'importance de l'accessibilité. Son pouvoir.
[Élément visuel : Le texte « Que peut faire » apparaît en haut, suivi de « l'ensemble des fonctionnaires » en plus gros caractères, puis des mots « pour améliorer l'accessibilité de l'environnement bâti » en dessous.]
Que peut faire l'ensemble des fonctionnaires pour améliorer l'accessibilité de l'environnement bâti?
Narrateur : Que peut faire l'ensemble des fonctionnaires pour améliorer l'accessibilité de l'environnement bâti?
[Élément visuel : L'écran titre disparaît et est remplacé par un plan de Maayan Ziv s'adressant à la caméra.]
[Élément visuel : Le texte « Pourquoi l'accessibilité est-elle importante? » apparaît.]
Pourquoi
l'accessibilité
est-elle importante?
Maayan Ziv : Avant d'entreprendre quoi que ce soit, il faut réfléchir sérieusement à l'importance de l'accessibilité et comprendre pourquoi l'accessibilité est importante.
L'accessibilité est un
avantage concurrentiel
Maayan Ziv : L'accessibilité est un avantage concurrentiel pour le travail de chaque personne et de chaque employeur
[Élément visuel : Le texte disparaît, remplacé par les mots « Parvenir à l'inclusion ».]
Parvenir à l'inclusion
Maayan Ziv : et pour la manière dont nous parvenons à l'inclusion en général. L'accessibilité fait partie intégrante de cette démarche.
[Élément visuel : Le fond et le texte disparaissent en fondu et sont remplacés par un plan de Maayan Ziv s'adressant à la caméra.]
Maayan Ziv : Et je pense qu'il faut se poser la question « que puis-je faire dans mon propre travail pour éliminer les obstacles ».
[Élément visuel : Le dessin d'une feuille de papier apparaît, marquée de traits horizontaux représentant du texte. Une loupe survole la feuille de papier.)
Maayan Ziv : Il pourrait s'agir de vérifier les documents et de s'assurer qu'ils sont accessibles.
[Élément visuel : La feuille de papier et la loupe se déplacent vers la gauche; le dessin d'une table ronde entourée de chaises de bureau blanches apparaît et s'immobilise à droite. Lorsque la table s'immobilise sur la droite, une des chaises se retire et s'éloigne de la table, laissant un espace vide.]
Maayan Ziv : Il pourrait simplement s'agir de déplacer une chaise qui est encombrante. Il y a tellement de petites choses que vous pourriez faire au quotidien,
[Élément visuel : Les images et le fond disparaissent et sont remplacés par un plan de Maayan Ziv s'adressant à la caméra.]
Maayan Ziv : mais il faut reconnaître la nécessité, l'importance et le bien-fondé de ces petits gestes.
[Élément visuel : La vue passe à un plan du groupe. Les participants se tournent tous vers Sandrine Thibault qui s'adresse au groupe et au public.]
[Élément visuel : De gros plans de Sandrine Thibault alternent avec des plans d'elle qui s'adresse au groupe et des membres qui l'écoutent.]
Sandrine Thibault : Pour moi, c'est la prise de conscience. Parlez aux gens. Parlez à vos collègues qui vivent avec un handicap. Comprenez quels sont leurs besoins, renseignez-vous. Je pense que c'est une excellente façon de faire un premier pas.
[Élément visuel : Christopher Robinson s'adresse au groupe et au public.]
Christopher Robinson : On ne parle plus de prendre des mesures d'adaptation individuelles, mais plutôt de créer un environnement inclusif.
[Élément visuel : 19 images représentant des personnes apparaissent, dispersées sur l'écran.]
[Élément visuel : Six des images, éparpillées sur l'écran, sont entourées d'un cercle blanc animé qui prend vie, puis disparaît rapidement en fondu.]
[Élément visuel : Lorsque les cercles disparaissent, toutes les images des personnes glissent au centre de l'écran pour former un cercle serré, lequel est ensuite entouré d'une ligne rose animée.]
Christopher Robinson : Nous devons cesser de penser à chaque individu séparément, nous devons aller plus loin et rendre l'espace inclusif pour toutes les personnes qui l'utiliseront.
[Élément visuel : Le fond et les images disparaissent, remplacés et un plan de Christopher Robinson.]
Christopher Robinson : Je pense que la première chose que tout le monde peut faire au sein de la fonction publique est d'écouter. Écoutez simplement vos collègues, soyez attentifs à leurs besoins. Soyez sensibles à leurs difficultés sur le lieu de travail, essayez de plaider pour le changement et d'être le changement.
[Élément visuel : Le dessin d'un presse-papiers apparaît, auquel une feuille de papier est fixée. La feuille est marquée de traits horizontaux, en bas à gauche, représentant du texte. À droite de ces traits, une rangée de quatre cercles s'aligne à côté de chaque bloc de traits représentant du texte.]
Graham Spero : La plupart des fonctionnaires peuvent suivre la formation sur l'obligation de prendre des mesures d'adaptation, laquelle est comprise dans le curriculum d'apprentissage de base des gestionnaires.
[Élément visuel : Un « x » apparaît dans un cercle de chaque rangée de cercles sur la feuille, comme si l'on répondait à des questions.]
Graham Spero : Vous pouvez créer des documents accessibles.
[Élément visuel : Deux images apparaissent, représentant la tête et les épaules de deux personnes. La personne de gauche est bleue, et celle de droite est rose.]
[Élément visuel : Une bulle sort de la tête de la personne bleue. À l'intérieur de la bulle se trouve un point d'interrogation.]
Graham Spero : Vous pouvez également demander aux gens avant une réunion : « Avez-vous besoin qu'une mesure d'adaptation soit prise? »
[Élément visuel : Les images et le fond disparaissent et sont remplacés par un plan de Graham Spero qui s'adresse au groupe et au public.]
Graham Spero : N'oubliez jamais que tous les handicaps ne sont pas visibles. Il ne s'agit donc pas toujours de l'environnement bâti, et je pense que tout le monde doit être plus compréhensif.
Graham Spero : Nous pouvons tous faire quelque chose pour rendre le lieu de travail plus accessible et plus inclusif en étant simplement humain, aimable et compréhensif.
[Élément visuel : On peut voir le texte « Microsérie d'apprentissage Pleins feux sur l'ACCÈSsibilité : » puis les mots « Environnement bâti ».]
Microsérie d'apprentissage Pleins feux sur l'ACCÈSsibilité :
Environnement bâti
Narrateur : Microsérie d'apprentissage Pleins feux sur l'ACCÈSsibilité : Environnement bâti
[Élément visuel : La mention « Pour en savoir plus, veuillez consulter » apparaît. En dessous, le texte « le site Web de l'École de la fonction publique du Canada » s'affiche. En dessous, la mention « Vous trouverez les liens dans la vidéodescription ci-dessous ».]
Pour en savoir plus, veuillez consulter
le site Web de l'École de la fonction publique du Canada.
Vous trouverez les liens dans
la vidéodescription ci-dessous.
Narrateur : Pour en savoir plus, veuillez visiter le site Web de l'École de la fonction publique du Canada. Vous trouverez les liens dans la vidéodescription ci-dessous.
La musique cesse.
[Élément visuel : Le texte s'efface]
L'écran devient noir.
